救世軍卜凱賽中學：一所關愛學生的社區學校

救世軍卜凱賽中學簡介

在香港多元化的教育版圖中，The Salvation Army William Booth Secondary School（救世軍卜凱賽中學）猶如一顆獨特而溫暖的明珠，扎根於社區，以關愛與全人教育為核心，培育了一代又一代的學子。學校隸屬於具有深厚國際背景的救世軍，該組織自1865年由威廉·卜凱賽（William Booth）創立以來，始終以「心向神，手助人」為宗旨，服務全球有需要的群體。這所中學承襲了救世軍的服務精神與基督教價值觀，將信仰與教育結合，旨在提供一個不僅注重學術成就，更重視品德塑造與社會責任的學習環境。

學校的歷史可追溯至救世軍在香港教育領域的長期投入。作為救世軍在香港開辦的多所學校之一，The Salvation Army William Booth Secondary School的成立，是為了回應社區對優質教育的需求，特別是在提供關愛與支持予來自不同背景的學生方面。學校的命名直接源於救世軍創辦人，這不僅是對其精神的致敬，也明確了學校的辦學方向——即效法威廉·卜凱賽對社會邊緣群體的關懷，將這種博愛精神融入日常教學與校園文化之中。

學校位於香港一個充滿活力的社區內，具體的地理位置使其與周邊環境緊密相連。這種地理位置不僅為學生提供了便利，更塑造了學校「社區學校」的特質。校方積極與區內的非政府組織、社區中心及企業建立夥伴關係，組織學生參與義工服務、社區探訪等活動，讓學習從課室延伸至社會。例如，學生會參與救世軍舉辦的長者關懷計劃或食物援助活動，親身實踐服務精神。這種深度的社區參與，使學校不僅是傳授知識的場所，更是培養學生成為有同理心、有擔當的公民的重要基地。學校的使命清晰圍繞著「提供全人教育，在關愛的環境中啟發每個學生的潛能，培養他們成為對社會有貢獻的人」，而其價值觀則建基於尊重、誠信、責任與服務。

學校特色課程與教學

救世軍卜凱賽中學深信，每個學生都是獨特的個體，擁有不同的興趣、才能與學習步伐。因此，學校致力於提供多元化的課程，以滿足學生多樣化的發展需求。在核心的學術課程方面，學校嚴格遵循香港教育局的課程框架，提供完整的中學文憑試（HKDSE）科目。同時，為拓寬學生視野，學校積極發展校本特色課程，例如：

• 應用學習課程：與職業訓練局（VTC）等機構合作，開設如商業服務、設計等實用科目，讓學生及早探索職業興趣，為升學及就業鋪路。
• STEAM教育：整合科學、科技、工程、藝術及數學，透過專題研習、編程工作坊及校際比賽，培養學生的創新思維與解難能力。
• 生命教育與價值觀教育：將救世軍的服務理念融入正規課程，透過宗教教育、德育及公民教育課，引導學生反思生命意義與社會公義。

教學理念上，學校堅守「全人發展」的原則。這意味著教育不僅僅是追求考試分數，而是涵蓋學術、體藝、社交、情感及靈性等多個層面。教師在教學設計上注重互動與啟發，減少單向灌輸，鼓勵小組討論、專題報告等活動，以培養學生的批判性思考與溝通能力。課堂內外，教師扮演著引導者與同行者的角色，耐心了解學生的學習困難，並提供個別化的支援。

課外活動是實現全人教育不可或缺的一環。在The Salvation Army William Booth Secondary School，課外活動種類繁多，幾乎每位學生都能找到屬於自己的舞台。學校的課外活動主要分為以下幾類：

學校每年舉辦的「學藝匯演」、「運動會」及「服務學習周」，更是學生展示成果、發揮所長的重要平台。這種豐富而均衡的課程與活動安排，確保學生在The Salvation Army William Booth Secondary School的校園生活中，能夠全面成長，發現自我價值。

學生關懷與支持系統

「關愛」是救世軍卜凱賽中學最為人稱道的核心精神。學校深刻理解青少年在成長過程中面對的學業壓力、人際關係困擾及身份認同挑戰，因此建立了一個全方位、多層次的學生支援系統，務求照顧到每位學生的個人需要。

在個人關顧層面，學校實行「雙班主任制」及「級社制度」。每班除了一位班主任，還有一位副班主任協作，確保有足夠的師生比例去密切關注學生的學業與情緒變化。級社制度則將同級學生編入不同的「社」，由固定的老師擔任社導師，建立一個類似大家庭的小組支援網絡。社導師會定期與學生進行個人面談，不僅關心學業，更關心他們的家庭狀況、課外活動參與及個人興趣，及早識別需要額外支援的學生。

心理輔導與專業支援服務是學校關愛體系的重要支柱。學校設有由專業駐校社工及教育心理學家組成的「學生支援組」。根據香港教育局的資料，中學的社工服務對促進學生心理健康至關重要。在The Salvation Army William Booth Secondary School，駐校社工不僅提供個別諮詢，更會組織小組活動，如情緒管理小組、抗逆力訓練、生涯規劃工作坊等，以預防及介入的方式支援學生。對於有特殊教育需要（SEN）的學生，學校嚴格按照教育局的「三層支援模式」提供協助，包括全班性的教學調適、小組輔導及個別化學習計劃（IEP），並與校外專業機構緊密合作，確保這些學生能得到適切的教育。

家校合作被視為學生成功成長的基石。學校深信，教育是學校與家庭的共同責任。因此，The Salvation Army William Booth Secondary School透過多種渠道與家長保持緊密溝通：

• 定期溝通：每學期舉行家長日，提供學業及成長進度報告；利用電子平台發放學校通告及學生訊息。
• 家長教育：舉辦家長講座及工作坊，主題涵蓋親子溝通、青少年心理、網絡安全等，提升家長管教技巧。
• 家長義工網絡：鼓勵家長參與學校活動，如開放日、旅行義工、故事家長等，讓家長親身了解校園生活，形成積極的支持社群。

這種緊密的家校夥伴關係，創造了一個穩定、一致的成長環境，讓學生感受到來自學校與家庭的雙重支持，從而更有信心面對挑戰。

校園環境與設施

一個優質的學習環境對學生的成長至關重要。救世軍卜凱賽中學的校園設計與設施，處處體現了以學生為本、促進學習與身心健康的理念。

在教學設施方面，學校配備了現代化的硬件以支援多元教學法。所有課室均安裝了互動電子白板或多功能顯示屏，並配備穩定的無線網絡，方便教師運用多媒體教材及進行電子學習活動。此外，學校設有多個特別室，以滿足不同學科的需要：

• 科學實驗室：設備齊全的物理、化學、生物實驗室，讓學生能安全地進行動手實驗，培養科學探究精神。
• 電腦室及多媒體學習中心：提供最新的電腦軟硬件，支援編程、多媒體製作等STEAM相關學習。
• 語言學習室：創設沉浸式的語言環境，輔助英語及普通話教學。
• 圖書館：不僅是藏書之地，更設計成舒適的閱讀角及小組討論空間，定期舉辦書展及作家分享會，推動閱讀風氣。

學校致力營造一個舒適、安全且具啟發性的學習環境。走廊與公共空間佈置了學生的藝術作品、科學專題海報及勵志標語，營造積極向上的校園文化。課室設計注重採光與通風，桌椅的排列也靈活多變，可因應小組活動或傳統教學模式隨時調整。考慮到學生的休息與社交需求，學校設有寬敞的禮堂、有蓋操場及多個休憩區，讓學生在課間能夠放鬆身心、交流互動。

在環境保護與可持續發展方面，The Salvation Army William Booth Secondary School亦不遺餘力，積極建設綠化校園。學校在可行的地方進行垂直綠化及天台花園計劃，不僅美化環境，更能降低室內溫度，作為學生學習植物生態的活教材。學校推行全面的環保政策，包括廢物分類回收、節約能源與用水計劃，並將環保教育融入課程。例如，地理科會研究校園的微氣候，生物科會監測天台花園的生態。學校更成立了「環保先鋒」學生團隊，負責推動校內的環保活動，如舊校服回收、無膠日等，培養學生的環境責任感。這些措施不僅讓校園變得更宜居，也讓可持續發展的理念深植學生心中。

救世軍卜凱賽中學的獨特魅力

綜觀救世軍卜凱賽中學的各個方面，不難發現其獨特魅力正在於它成功將「關愛」、「社區」與「全人教育」這三大元素深度融合，創造出一個有別於傳統只重學術競技的教育生態。這所學校不僅是一所傳授知識的學府，更是一個孕育生命、塑造品格的家園。

其魅力首先源自於堅實的價值觀基礎。承襲自救世軍的服務與奉獻精神，使學校的教育帶有鮮明的使命感和溫度。在這裡，學業成績固然重要，但學生的品格、同理心與社會責任感被視為同等甚至更重要的教育成果。這種價值導向，在當今充滿競爭與壓力的社會中，為學生提供了一片得以喘息、並被無條件接納的成長土壤。

其次，學校與社區的血脈相連，賦予了教育真實的意義。學生在The Salvation Army William Booth Secondary School的學習，從不局限於課本。他們走進社區，服務他人，在真實的社會情境中應用所學、反思價值。這種「服務中學習」（Service Learning）的模式，讓知識活了起來，也讓學生明白教育的終極目的在於貢獻社會、改善他人生活。

最後，學校那全方位、細緻入微的支援系統，確保了沒有一個學生會被遺忘。從雙班主任的日常關懷，到專業社工的心理輔導，再到緊密的家校合作，學校構建了一張堅實的安全網。這張網接住可能墜落的學生，更托舉他們向上成長，勇敢探索自己的潛能。無論學生的起點如何，在這裡都能找到屬於自己的支持與機會。

因此，The Salvation Army William Booth Secondary School的獨特魅力，在於它提供了一種「有根有愛」的教育。它扎根於社區，以愛為養分，培養出的學生不僅具備知識與技能，更擁有溫暖的內心、堅韌的意志和服務社會的熱忱。在這個快速變遷的時代，這樣的教育顯得尤為珍貴，它不僅為學生的個人未來奠基，更為社會的未來播下了良善的種子。